什么！美术课改成数学课，英语老师要占用音乐课？
2020年，国务院出台《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，要求“把美育纳入各级各类学校人才培养全过程，贯穿学校教育各学段”。尽管如此，音乐、美术等美术课程仍旧会被主科老师占用，尤其在毕业班。
对此，广州市政协委员梁燕建议，应制定《艺术教育工作条件基本标准》，明确美育教师工作量，并尝试将美育办学成果纳入学校总体考核指标。
问题
中小学艺术教师缺编严重，美育场地设备配置不达标
按照2012年《广东省中小学校艺术教育工作条件基本标准（试行）》规定，“学校应当在核定教职工编制数限额内，采取专兼结合方式，足额配备艺术教师，确保音乐、美术课程开足课时。”按其标准，小学每6－8个班配备音乐、美术教师各1名；初中每10－14个班配备音乐、美术教师各1名；高中含中等职业学校，每12－16个班配备音乐、美术教师各1名。
梁燕表示，虽然目前美育科目已被纳入中学毕业水平考试，但目前，广州市各区中小学美育工作开展仍未能完全达到规范要求。主要体现在美育课程开设不足，中小学艺术教师缺编严重，美育场地和设备配置严重不达标。
部分学校由于思想重视不够，受制于主科考试指挥棒，尤其是毕业班美育课程经常形同虚设，有名无实被挤占挪用。更有部分民办学校，由于办学条件不足无法开设美育课程。
“绝大部分中小学未能达到配置要求，甚至名牌或艺术高水平学校都未能达标。”其表示。
中山市一学校学生正在上吉他课。南都记者 吴进 摄
建议
制定《中小学校艺术教育工作条件基本标准》
梁燕建议，由广州市教育局、广州市人社局牵头制定《广州市中小学校艺术教育工作条件基本标准》，进一步明确广州市内中小学艺术教师编制配置标准及艺术教学场地、设备标准。同时加大中小学美育教师补充力度，每年划出一定比例用于招聘美育教师。将美育教师承担学校安排的艺术社团指导，课外活动、课后服务等第二课堂指导和走教任务计入工作量。在教学成果奖等评选表彰中，保证美育教师占有一定比例。
同时，教育部门应加大美育工作的办学督导力度，可尝试将美育办学成果纳入学校总体考核指标，平衡主科应试指挥棒对美育工作的影响。
梁燕认为，就目前而言，可考虑整合资源，广泛发动和整合社会力量，为中小学引入社会资源，包括社会、高校名师大家等各类师资及艺术场地资源，通过艺术进校园活动，弥补目前美育工作的一些不足。在完善和执行工作标准后，也可继续实现优质艺术资源共享。
采写 南都记者刘雪
